BIENVENIDA COHORTE 2012

Como punto de partida les dejo este primer interrogante: ¿QUE SE SIENTE INGRESAR A ESTA MATERIA?

Tarea:
Pensar y reflexionar sobre las siguientes preguntas.
1- ¿Cuándo y cómo aprendí sobre arte en la escuela?
2- ¿Quién era el Profesor de Artes Visuales? ¿Qué enseñaba?
3- ¿Qué era lo que me gustaba hacer?
4- ¿Cual es la relación de mi familia con el arte?
5- Lo que aprendí, ¿tenia relación con las vivencia en terminos de educación visual en mi casa?
6- ¿Cómo es la actitud de mi entorno con respecto al arte?
7- ¿Suele asistir a manifestaciones artisticas?

Leer:
- Freire "Cartas a quién pretende enseñar" (5ta Carta)
- Morzan "¿Que significa ser docente?"
- Hernandez "Para enseñar no basta con saber la asignatura"

NOTA: Los apuntes de la catedra se encuentran en la fotocopiadora de calle Cervantes 137, casi pegado a la esso de calle Buenos Aires

Para el lunes 24 de octubre, para trabajar las técnicas de grabado

Placas radiográficas; bandejitas de telgopor o planchas de telgopor de alta densidad; cartones; elementos varios con texturas (telas, puntillas, lanas, cordones, malla plástica o metálica, etc); pegamento; cutter y/o tijeras; punzón, aguja u otra herramienta para agujerear; témperas y detergente o crema de enjuague; platitos para colocar la tinta; trapos; papeles varios.
Tengan en cuenta que pueden repartirse los materiales a traer, así se ahorran esfuerzo, dinero y podemos trabajar con todas las técnicas.
Si quieren, traigan pensado algún diseño que puedan usar en los ejemplos de las técnicas.

Aportes de Paola Colliard

- ¿Para qué sirven los planes en la escuela?
*Plan, diseño, proyecto, encontramos la representación como característica en común, en segundo lugar la posibilidad de anticipación y en tercer lugar el caracter de prueba o intento.

- Señala con una cruz:
*El plan es a) representación grafica
b) representación en perspectiva
c) representación a través de la palabra

- Une con flechas:
plan previa declaración de lo que se piensa

proyecto cualquier trabajo que se hace como prueba

programa intento de realizar una cosa, esta también la posibilidad de anticipación

- ¿qué características constituyen el nudo por el cual podemos pensar los problemas de la planificación?

- ¿qué criterios (como docentes) nos basaremos para realizar nuestra planificación o diseño? y ¿por qué nuestra realidad se encuentra atravesada por múltiples condicionamientos y cuáles son esos condicionamientos?

- ¿qué lugar ocupa el docente en el diseño de la enseñanza?

- ¿por qué como docentes tenemos una responsabilidad profesional importante en relación con las cuestiones concretas del qué y el cómo enseñar?

- ¿la tarea reflexiva del docente es necesaria y posible?

- ¿cuáles son los niveles de decisión, diseño y planificación de qué y cómo enseñar que los autores nombran?

- ¿por qué los autores dicen que la enseñanza requiere reflexión y análisis?

- ¿quiénes participan y quiénes no en el diseño de la planificación?

- ¿qué fin tiene la acción de diseño y la planificación es un acto eminentemente práctico, por qué?

- ¿qué se requiere par la selección de los contenidos y por qué esta selección es importante?

- ¿por qué el diseño no debe convertirse en un obstáculo?

- ¿por qué no podemos decir científicamente cómo debe ser una buena enseñanza?

- ¿en la selección del/de los contenidos que la autora nombra, qué tipos de contenidos nombra? y ¿por qué la docente tiene que tener en cuenta estas dimensiones (tipos) para diseñar?

- ¿por qué la organización de contenidos es un tema sumamente complejo?

- La secuencia de los contenidos: ¿cuáles son los tipos más usados que la autora nombra?

- ¿por qué la actividad de la enseñanza requiere que la evaluación forme parte de esta necesidad de anticipación? y ¿qué es esto de la anticipación?

- ¿la evaluación es una exigencia de control y qué más?

- ¿qué son las ideas reguladoras de la enseñanza?

Aquiles dejo algunas imagenes del Relato Teatralizado propuesto por Veronica Wustten

Enviar a la brevedad

GRILLA COMPLETA DE HORARIOS DE LA MATERIA ARTES VISUALES de la escuela en que han estado observando. Se recuerda que se pide el horario de ambos turnos, aunque en el envío pueden aclarar el turno que tienen disponible para hacer sus prácticas. Enviar urgente por mail a la Prof. Bulos.

Aporte enviado por Angie Jacobi

Aporte para leer “El ABC de la taréa docente. Cap 6” por Angie Jacobi

Antes de leer:

Teniendo en cuenta  tu sentido común y tus conocimientos previos describe lo que entenderías por:

-          Planificación

-          La planificación es de carácter público, científico y práctico

-¿Porque crees que es necesario planificar?

-¿Qué debería contener una planificación?

Luego de leer el texto:

1- Responde nuevamente las preguntas de “Antes de leer”, esta vez teniendo en cuenta lo que te ha sumado este texto.

1.1 ¿Encuentras muchas diferencias entre lo que sabías de la planificación y lo que te transmitió el texto?

2- Teniendo en cuenta el texto y lo que has visto en el trayecto pedagógico ¿crees que las decisiones en la educación se toman en la escuela y con el docente, o que vienen de otros estamentos? Puedes citar ejemplos

3- ¿Que variables son las que influyen en la planificación? Explícalas con tus palabras.

4- ¿Cuáles son los condicionantes de la planificación? Explícalos brevemente.

Los interrogantes planteados por Cándida Santana

*¿Para qué hacer planes en la escuela? ¿cuál es su finalidad?

¿Qué criterios influyen a la hora de tomar una decisión, y qué factores habrá que tener en cuenta para realizar la misma?

*Como el docente no es completamente autónomo o libre en las decisiones que puede tomar, ¿cuáles son los tres condicionantes de la planificación que realiza el docente? Explicarlos brevemente.

*¿Por qué el diseño de la enseñanza es de carácter público, científico y práctico? ¿A qué se refieren los autores al decir que "la planificación es un acto eminentemente práctico"?

*¿Cuáles son las variables o cuestiones que el diseño de la enseñanza tendrá en cuenta para pensar la acción? Desarrollar cada una.

*¿Qué es lo que hace a la diversidad y dificultad de los planes de enseñanza? ¿cuáles son dos aspectos fundamentales a tener en cuenta?